16 мая 2017 года в РАО прошла III Всероссийская научно-практическая педагогическая конференция «Подготовка учителя русского языка и литературы в высшем образовании».
Открыла конференцию председатель ФУМО по педагогическому образованию, член-корреспондент РАО Елена Ивановна Казакова. Поприветствовав коллег, она обозначила ключевые исследовательские вопросы, на которые призвана ответить конференция. Среди них: какая профессиональная позиция учителя в наибольшей степени соответствует задачам современной образовательной системы? Насколько содержание и формы преподавания в высшей школе соответствуют задачам совершенствования качества педагогического образования в сфере филологии? Какие изменения необходимо внести в систему повышения квалификации учителя-словесника? Как соотносятся ФГОС, стандарты высшего образования и профессиональные стандарты педагога в сфере обучения русскому языку и литературе?
Далее слово взяла заместитель министра образования и науки РФ Татьяна Юрьевна Синюгина. «Развитие системы подготовки педагогических кадров является важнейшим условием повышения качества школьного образования, – отметила Т.Ю. Синюгина. – Важно, чтобы каждый приходящий в школу учитель имел практический навык работы в детском и родительском коллективе, не боялся школьной среды, и самое главное, чтобы у него были навыки постоянного самообразования, которые ему необходимы для обучения детей».
В пленарной части конференции прозвучали выступления проректора МПГУ, председателя координационного совета Общероссийской ассоциации учителей русского языка и литературы (АССУЛ) Людмилы Васильевны Дудовой, главного редактора журнала «Литература», заведующего кафедрой словесности ОАНО «Новая школа», руководителя «Гильдии Словесников» Сергея Владимировича Волкова, координатора Тотального Диктанта в Москве, заместителя руководителя Школы филологии НИУ ВШЭ Марии Михайловны Ровинской, директора фонда «Тотальный диктант» Ольги Александровны Ребковец, председателя ФУМО по педагогическому образованию Елены Ивановны Казаковой.
Конференция продолжила работу в формате секций. Специалисты обсудили работу с педагогически и филологически одаренными школьниками на довузовском этапе подготовки учителя-словесника, возможности профессионального самоопределения учителя-словесника в рамках программы бакалавриата и магистратуры, постдипломное образование учителя-словесника, а также профессиональные сообщества учителей-словесников и современные учебно-методические ресурсы в подготовке учителя русского языка и литературы.
«Образование учителя-словесника становится непрерывным – оно не заканчивается после получения университетского диплома. На протяжении всей своей профессиональной карьеры учителя должны повышать уровень своей исследовательской, литературоведческой, писательской компетентности, следить за новинками учебной и учебно-методической литературы», – открывая работу секции, отметила заведующая редакцией русского языка и литературы компании «Просвещение» Светлана Красовская.
В своём докладе «Портфель учителя-словесника» она подчеркнула, что в арсенале современного учителя должны быть разные пособия – как с готовыми материалами и алгоритмами решения образовательных задач, так и с пособиями, требующими активной интеллектуальной деятельности учителя и ученика. Пособий второго типа должно становиться все больше и больше.
Всего в мероприятии приняли участие 220 специалистов из 55 регионов РФ, Республики Казахстан и Республики Армения.
Презентации:
Т.Г. Галактионова «Новая грамотность» как содержание образования взрослых