Отделение философии образования и теоретической педагогики
История создания Отделения
В научной и организационной жизни Российской академии образования Отделение философии образования и теоретической педагогики занимает особое и значимое место.
Необходимость присутствия в составе Академии отделения, фокусировавшегося на комплексе методологических и теоретических проблем развития педагогического знания, рельефно осознавалось с самого начала ее создания. Так, в Уставе Академии педагогических наук РСФСР, утвержденном 14 февраля 1944 г., в числе трех отделений было указано отделение педагогики.
В дальнейшем по мере развития и усложнения спектра научно-педагогических исследований происходила его специализация. В частности, в 1990 г. на завершающем этапе советского периода развития академической науки подразделение именовалась как «отделение методологии, теории и истории педагогики», а в 1992 г. отделение обрело свое современное название – «Отделение философии образования и теоретической педагогики Российской академии образования».
На разных этапах становления и развития Отделения его деятельностью руководили признанные ученые. В их числе академики АПН СССР и РАО Федор Филиппович Королев, Георгий Николаевич Филонов, Эле Исаевич Моносзон, Алексей Иванович Пискунов, Юрий Константинович Бабанский, Володар Викторович Краевский. С 2008 года академиком-секретарем Отделения является академик РАО Михаил Львович Левицкий.
Учеными Отделения созданы многие широко известные в России и за рубежом научные школы. В их числе: Научная школа методологии педагогики, основатель – академик РАО Володар Викторович Краевский (в настоящее время руководитель – академик РАО Владислав Владиславович Сериков); Научная школа «Системный подход к воспитанию и социализации детей и молодежи», основатель – академик РАО Людмила Ивановна Новикова, (в настоящее время руководитель – академик РАО Наталия Леонидовна Селиванова); Научная школа дидактики, в числе основателей которой академик АПН СССР Михаил Николаевич Скаткин, академик РАО Исаак Яковлевич Лернер, академик АПН СССР Николай Михайлович Шахмаев, (в настоящее время руководитель – член-корреспондент РАО Ирина Михайловна Осмоловская); Научная школа истории педагогики – основатель академик РАО Захар Ильич Равкин ( в настоящее время руководитель член-корреспондент РАО Михаил Викторович Богуславский); Научная школа сравнительной педагогики, в числе основателей которой академик РАО Зоя Алексеевна Малькова, член- корреспондент РАО Борис Львович Вульфсон (в настоящее время – руководитель академик РАО Светлана Вениаминовна Иванова). В целях консолидации усилий профессионального сообщества отраслевых экономистов по развитию и совершенствованию ресурсных условий повышения качества образования в РФ в Отделении заложен фундамент научной школы экономики образования. Руководитель- академик РАО М.Л. Левицкий.
Члены Отделения осуществляют широкий комплекс актуальных практико-ориентированных исследований, обращенных к научному обоснованию и совершенствованию как педагогической науки, так и системы российского образования.
Результаты деятельности Отделения с 2021 по 2025 год
В рамках грантов РФФИ реализованы:
— Проект «Проектирование научно-методического обеспечения обучения в вузе будущих учителей педагогическому взаимодействию с «сетевой» личностью» (Орлов Александр Андреевич, академик РАО)
— Проект «Развитие системы обучения информатике в основной школе на основе использования технологии дополненной виртуальности» (Левицкий Михаил Львович, академик РАО, руководитель исследовательского коллектива)
В результате исследования отобраны, систематизированы и описаны новейшие компьютерные средства, необходимые для построения и визуализации анимированных и неанимированных 3D-моделей, необходимых для применения технологии дополненной виртуальности при обучении информатике в основной школе.
— Проект «Определение факторов формирования, развития и внедрения цифровой образовательной среды образовательной организации» (Гриншкун Вадим Валерьевич, академик РАО, руководитель исследовательского коллектива)
В исследовании определены способы унификации и интеграции разрозненных цифровых ресурсов в единые цифровые образовательные среды, выявлены виды и степени влияния таких сред на развитие систем общего среднего, среднего профессионального и высшего образования, разработаны рекомендаций по совершенствованию организационных, управленческих и других ресурсов для подготовки кадров к работе в условиях использования цифровых технологий.
Подготовлены аналитические материалы:
— «О состоянии педагогической науки в Российской Федерации, перспективах ее развития, методологии и качестве педагогических исследований»
— «Развитие педагогического образования в современной России: стратегические ориентиры и практика»
— «Научные школы в педагогике и возможности их развития»
Теоретические и методические основы формирования личностных результатов обучающихся в условиях цифровизации образования. (Коллектив разработчиков под руководством академика РАО Н.Л. Селивановой).
Практическая значимость: полученные результаты исследования легли в основу разработки научно-методических рекомендаций для педагогов образовательных организаций о возможностях и рисках использования цифровых технологий в развитии личности школьника.
Модель развития информационных ресурсов высшей школы в условиях цифровой трансформации (Коллектив разработчиков под руководством академиков РАО М.Л. Левицкого и В.В. Гриншкуна).
Практическая значимость: применение модели и других положений позволит повысить эффективность и универсальность подготовки преподавателей вузов, большинство из которых не владеют простейшими приемами анализа имеющихся цифровых ресурсов, не осуществляют их отбор с учетом потребностей систем обучения конкретным дисциплинам. Компоненты модели и критерии являются значимыми для разработчиков цифровых ресурсов и составителей коллекций таких ресурсов для высшей школы.
Разработка теоретических и практических основ проведения воспитательной работы в высших учебных заведениях в современных условиях (Коллектив разработчиков под руководством академика РАО Н.Л. Селивановой).
Практическая значимость: опираясь на системные характеристики концепций, программ, практик воспитания, воспитательной деятельности и воспитательной работы в высших учебных заведениях Российской Федерации в современных условиях были разработаны:
– Примерная программа воспитания в высшей школе;
– методические рекомендации по проектированию рабочих программ воспитания на основании Примерной программы воспитания;
– методические рекомендации для руководства вузов и профессорско-преподавательского состава по организации и реализации воспитательной работы со студентами и сотрудниками и программа повышения квалификации для преподавателей вузов по проблеме совершенствования воспитательной работы.
Цикл исследований «Педагогическая система профессиональной переподготовки и повышения квалификации учителей к работе в условиях информатизации общего и дополнительного образования детей» (Коллективу авторов исследования под руководством академика РАО В.В. Гриншкуна присуждена Премия Правительства Российской Федерации в области образования за 2023 г.).
Научно-методическое и экспертное обеспечение систематизации научных исследований в сфере детства и организация представления их практико-ориентированных результатов профессиональному сообществу (Руководитель проекта академик РАО С.В. Иванова).
«Научно-педагогический анализ реализации внеурочной деятельности в общеобразовательных организациях Российской Федерации» (Руководители проекта академик РАО В.В. Сериков, член-корреспондент РАО О.В. Гукаленко).
Майская школа «Сириус» (Руководитель и организатор школы академик РАО А.Л. Семенов).
По инициативе и непосредственном участии членов Отделения подготовлена и издана (по решению редакционно-издательского совета РАО)
коллективная монография (под редакцией академиков РАО В.П. Борисенкова и М.Л. Левицкого) «Ценностные основы развития российского образования» со вступительным словом президента РАО, академика РАО О.Ю. Васильевой.
Монография, авторами которой являются более 70 членов Академии и представителей педагогической науки и практики, посвящена результатам исследований актуальных задач, поставленных перед академическим сообществом в Год педагога и наставника и вытекающим из Указа Президента Российской Федерации «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных духовно-нравственных ценностей».
Совместно с Общероссийской общественной Малой академией наук «Интеллект будущего» разработан специальный сайт «Научный потенциал России», который является информационным ядром инновационно-образовательной системы научных объединений учащихся (НОУ), интегрируемой цифровой платформой.
Основной функционал платформы – накопление и систематизация информации о результатах деятельности и эффективных методических решениях научных объединений учащихся, действующих в различных регионах России в течение многих лет, ученых и педагогах-кураторах, выпускниках, традициях объединений. Это обеспечивает высокий воспитательный эффект работы с юными исследователями.
Академик РАО О.В. Гукаленко осуществляла научное руководство и участвовала в выполнении исследования по теме: «Научно-методическое сопровождение разработки и внедрения Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2035 г. на основе современных вызовов и традиционных российских ценностей».
Подготовлены монографии по лучшим практикам методического сопровождения воспитания обучающихся в парадигме традиционных российских ценностей, семейных ценностей: «Приобщение обучающихся к традиционным российским ценностям: инновационный опыт и успешные воспитательные региональные практики», «Семейные ценности и ценностное отношение к семье: методология и позитивный опыт».
Член-корреспондент РАО А.В. Овчинников выполнял исследование по теме «Историко-педагогическая экспертиза инноваций в сфере образования».
Цель: разработка научно-теоретических и прикладных проблем историко-педагогической экспертизы инноваций общего образования в контексте модернизационных процессов новейшей истории России.
Авторским коллективом под руководством академика РАО М.Л. Левицкого выполнялись исследования на тему: «Дидактика общего образования в условиях цифровой трансформации».
Подготовлен сборник «Новые дидактические решения для общего образования в условиях цифровой трансформации». В него включены материалы о моделях дистанционного обучения, инвариантных и вариативных признаках образовательных практик, реализуемых в условиях дистанционного обучения, исследования о структуре современного онлайн-урока и др.
Академик РАО С.В. Иванова была руководителем и непосредственным участником проекта «Система образования, дети в годы Великой Отечественной войны» (научный консультант проекта – президент РАО, академик РАО О.Ю. Васильева). Результат: издание в трех томах.
Под научной редакцией академика РАО В.П. Борисенкова подготовлена и выпущена коллективная монография: «РОССИЯ-КИТАЙ: образование и общественный прогресс» (на русском и китайском языках)».
Издание стало заключительной частью лонгэтюдного исследования, посвященного динамике процессов в системах образования и их влиянию на социально-экономическое развитие России и Китая. Особую актуальность монография приобретает в связи с проведением перекрестных годов российско-китайского сотрудничества в сфере образования в 2026–2027 гг.
В рамках функционала Научного совета по наставничеству РАО (председатель Совета — президент РАО, академик РАО О.Ю. Васильева) членом-корреспондентом РАО М.В. Богуславским подготовлена и издана трилогия, посвященная анализу исторического опыта наставничества в России: «Великие наставники российского учительства XVIII—XIX веков», «Выдающиеся наставники российского учительства первой половины XX века», «Видные наставники российского учительства второй половины XX века».
Проведены исследования по теме: «Теоретические основания развития дидактики общего образования в современных условиях» (Коллектив разработчиков – академик РАО М.Л. Левицкий, член-корреспондент РАО И.М. Осмоловская).
