Состоялось заседание Научного совета по развитию системы оценки качества образования

24 ноября состоялось заседание Научного совета по развитию системы оценки качества образования Российской академии образования. Заслушаны доклады научных сотрудников Федерального института педагогических измерений по актуальным направлениям развития оценочного инструментария.

Член комиссии по разработке КИМ для ГИА по русскому языку Евгения Викторовна Швецова и директор Федерального института педагогических измерений Оксана Александровна Решетникова выступили с сообщением о системе тестирования на знание русского языка несовершеннолетних иностранных граждан и лиц без гражданства. В докладе освещены основные подходы к выбору конструкта и структуры измерительных материалов.

Отмечено, что кодификатор проверяемых умений для проведения тестирования составлен на основе уровня знания русского языка, достаточного для освоения образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, и полностью соответствует требованиям, утвержденным Приказом Министерства просвещения Российской Федерации.

По словам экспертов, содержание измерительных материалов направлено на выявление сформированности коммуникативной компетенции участников тестирования, в том числе понимания обращённой речи и умений принимать участие в диалоге, создавать развёрнутое монологическое высказывание, понимать прочитанный и прослушанный тексты, что полностью отвечает заявленным целям тестирования.

Членами Научного совета также высказаны опасения по поводу завышенных требований к определению минимального количества баллов, подтверждающих успешное прохождение иностранными гражданами тестирования на знание русского языка, достаточное для освоения образовательных программ общего образования.

В совместном докладе руководителя комиссии по разработке КИМ для ГИА по физике, члена-корреспондента РАО Марины Юрьевны Демидовой и руководителя комиссии по разработке КИМ для ГИА по химии Дмитрия Юрьевича Добротина о подходах к включению экспериментальных заданий в структуру ЕГЭ по физике и химии определена важность оценки методологических умений в рамках государственной итоговой аттестации по предметам естественно-научного цикла.

Рассмотрен имеющийся опыт использования заданий теоретического характера, построенных на базе мысленного эксперимента или использования фотографий экспериментальных установок реальных опытов.

Обсуждены основные результаты исследования по разработке заданий на базе виртуальных лабораторий. Отмечены как положительные возможности их использования (возможность реализации ситуаций, недоступных для прямого наблюдения школьниками), так и отрицательные (среди них – негативное влияние на методику изучения предмета и пренебрежение реальным экспериментом).

В процессе обсуждения также проанализированы административные аспекты включения экспериментальных заданий в структуру ЕГЭ.