В Ивановском государственном университете обсудили ресурсы и возможности вуза в развитии инклюзивного образования в регионе
21 октября в Ивановском государственном университете (ИвГУ) состоялся круглый стол«Ресурсы и возможности университета в развитии инклюзивного образования в Ивановской области». Организаторами мероприятия выступили Ивановский научный центр Российской академии образования (ИНЦ РАО) совместно с ИвГУ. Встреча объединила представителей профильных ведомств, экспертного сообщества и академической науки для выработки системных решений по развитию инклюзивных практик в регионе.
Модератором дискуссии выступила руководитель Лаборатории инклюзивного образования ИНЦ РАО, доцент кафедры непрерывного психолого-педагогического образования ИвГУ Ирина Алексеевна Дельцова.
Открывая заседание, ректор ИвГУ, председатель Совета ректоров вузов Ивановской области, руководитель Ивановского научного центра РАО, профессор РАО Алексей Александрович Малыгин подчеркнул высокий потенциал университета и его возможности в сфере подготовки кадров, развития профессионального диалога, обмена опытом между специалистами и проведения экспертизы.
В обсуждении ключевых вопросов приняли участие представители органов власти и экспертного сообщества, чьи компетенции напрямую связаны с тематикой инклюзии: Уполномоченный по правам человека в Ивановской области Светлана Анатольевна Шмелева,Уполномоченный по правам ребенка Светлана Александровна Протасевич, начальник Управления образования Администрации г. Иваново Иван Анатольевич Александров, заместитель начальника управления общего и дополнительного образования и воспитания Департамента образования Ивановской области Анна Павловна Шумарина.
Содержательную основу дискуссии составили доклады специалистов Лаборатории инклюзивного образования Ивановского научного центра РАО.
Клинический психолог, дефектолог, специалист научно-исследовательского департамента ООО «Нейрософт», руководитель программы «Особая кисть» ИОО МиР «Грани» Полина Сергеевна Баранова представила аналитический обзор состояния инклюзивного образования в регионе, опираясь на официальные данные и результаты исследований лаборатории. Среди приоритетных направлений развития – определение и оценка механизмов доступности образовательных маршрутов детей с ОВЗ; непрерывная поддержка семей – от раннего выявления до профессионального самоопределения; кадровое обеспечение и системное сопровождение педагогов; переход «от культуры полезности к культуре достоинства».
Логопед, педагог-психолог ДОУ №1 и лицея №67, преподаватель ИвГУ Екатерина Александровна Савельева представила технологии оценки инклюзивного процесса в образовательной организации. Отмечена важность оценивания не только имеющихся условий, но и того, насколько они позволяют обучающемуся быть полноценным участником образовательной жизни. По ее мнению, оценка должна учитывать не только дефициты, но и сильные стороны организации: удачные решения, успешные практики сопровождения, опыт педагогов, партнерство с семьями и общественными объединениями.
Третий тематический блок был посвящен кадровому обеспечению и институту наставничества. Педагог Центра помощи семьям, воспитывающим детей с расстройством аутистического спектра АНО «СОДЕЙСТВИЕ», учитель Тейковской коррекционной школы-интерната Екатерина Владимировна Силина обратила внимание на проблемы молодых специалистов, в частности, профессиональную беспомощность, выгорание и дефицит наставников.
Участники круглого стола отметили ключевые компетенции и навыки педагога, работающего с детьми с ОВЗ: умение видеть образовательные потребности конкретного обучающегося, гибко проектировать содержание и формы обучения, взаимодействовать с семьей и работать в междисциплинарной команде.
По результатам обсуждения принята резолюция, закрепляющая приоритетные направления развития инклюзивного образования в Ивановской области.
В числе ключевых решений:
Признать приоритетными усиление психолого-педагогического сопровождения субъектов инклюзивного взаимодействия на всех уровнях образования и формирование инклюзивной культуры в образовательных организациях.
Рекомендовать университету выступить площадкой для разработки и пилотирования рекомендаций по внедрению инклюзивных практик, а также разработать и апробировать «мягкую модель» мониторинга инклюзивности для образовательных организаций региона с последующим распространением.
Поддержать развитие института наставничества как механизма сопровождения молодых специалистов и педагогов, осваивающих инклюзивные практики.
Создать на базе университета площадку обмена лучшими практиками и методической поддержки.
